“一老一小”是生命的兩端，也是每個(gè)家庭都非常關(guān)切的民生保障。近年來，一些地區(qū)試點(diǎn)將養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)和幼兒托育機(jī)構(gòu)融合發(fā)展，讓“一老一小”在一個(gè)空間內(nèi)得到照料。養(yǎng)老服務(wù)中心和托幼機(jī)構(gòu)成“鄰居”
在浙江德清乾元鎮(zhèn)直街社區(qū)，當(dāng)?shù)貙纱蔽７坎鸪蟾慕ǔ闪司o挨著的“老少共托”場所，養(yǎng)老服務(wù)中心的隔壁就是托幼機(jī)構(gòu)。每天早上，老人可以帶著孩子一起來到這里，將孩子送到托幼機(jī)構(gòu)后，到隔壁的養(yǎng)老服務(wù)中心參加活動，居家養(yǎng)老中心和嬰幼兒照護(hù)驛站都由第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)承接，此外，政府還與當(dāng)?shù)赜變簣@達(dá)成協(xié)議，每周邀請專業(yè)幼師為孩子開展活動。
廣東深圳：街道服務(wù)中心
建設(shè)公共娛樂空間
在深圳市寶安區(qū)航城街道明珠黨群服務(wù)中心，不僅為老人和孩子設(shè)置了專門的活動場所，還巧妙地在中間設(shè)置了一扇玻璃門，老人們站在長者服務(wù)站的樓梯上往下看，就能看到托育園綠地上活動的小朋友們。小小一扇玻璃門，讓老人能看到孩子，獲得一份安心。此外，服務(wù)中心還設(shè)置了閱讀室等供老人和孩子一起活動的公共空間，讓“老小孩”和“小小孩”在代際交流中收獲快樂。
江西安遠(yuǎn)：老年志愿者成為
孩子課外“輔導(dǎo)員”
在江西省安遠(yuǎn)縣，隨著外出務(wù)工人員的增多，對于“一老一小”照顧的需求不斷增長，當(dāng)?shù)赝度胭Y金200萬元，通過改造活動場所、配備食堂等措施，建成了“一老一小幸福院”，老人孩子不僅可以在一起活動，一些有特長的老年志愿者們還成了孩子們的課外“輔導(dǎo)員”。
安遠(yuǎn)縣社區(qū)居民 唐進(jìn)昌：我作為一名退休老師，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是對留守孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓其健康成長，用自己最大的能力回饋社會。
安遠(yuǎn)縣孔田鎮(zhèn)和務(wù)村學(xué)生 魏欣悅：在幸福院里我們既能安心學(xué)習(xí)，也能開心做游戲，也可以為爺爺奶奶們折紙、表演節(jié)目。
安遠(yuǎn)縣民政局養(yǎng)老服務(wù)股股長 唐小惠：我們縣是勞務(wù)輸出縣，中青年出去打工，留下的一頭是老人、一頭是孩子，我們通過將閑置的農(nóng)村房屋與文明實(shí)踐站結(jié)合進(jìn)行改造提升，發(fā)動農(nóng)村黨員、志愿者、“五老”人員提供服務(wù)等方式，一體化解決農(nóng)村老有所養(yǎng)、幼有所育的問題。
社區(qū)“老少共托”
實(shí)現(xiàn)資源共享
“老少共托”，祖孫一起“上學(xué)”，你玩你的，我玩我的，聽著就很美好，但是在一些地方，受社區(qū)場地不夠等因素影響，“老少共托”難以實(shí)現(xiàn)，在北京市西城區(qū)，試點(diǎn)通過老幼錯(cuò)峰共用養(yǎng)老驛站的方法實(shí)現(xiàn)“老幼共托”。
每個(gè)工作日的下午，北京市西城區(qū)核桃園社區(qū)的養(yǎng)老驛站里就會熱鬧起來，他們是附近小學(xué)的學(xué)生，養(yǎng)老驛站里為孩子們設(shè)置了活動空間，有專職的輔導(dǎo)老師帶他們寫作業(yè)、做游戲，回到社區(qū)爺爺奶奶們白天活動的地方，托管老師們還會帶著孩子們做打掃衛(wèi)生、填表等志愿活動，培養(yǎng)他們尊老愛老的美德。
北京市西城區(qū)核桃園社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)驛站負(fù)責(zé)人 路嵐淇：老人的作息和孩子作息剛好是一個(gè)補(bǔ)充，老人特別喜歡在上午活動，下午到三四點(diǎn)以后很多老人就回家了，這時(shí)候孩子就來到了站里，他們之間的時(shí)間比較互補(bǔ)。
老人、孩子錯(cuò)峰使用養(yǎng)老驛站，解決了孩子課后托管的場地問題，孩子們來了之后，老年餐桌就變身為孩子食堂，老年課堂變身孩子自習(xí)室，老人們的一些益智類玩具也可以讓孩子們拿來玩。
北京市西城區(qū)核桃園社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)驛站 李鳳蘭：我覺得特別好，老人跟小孩在一塊說說話，幫著干點(diǎn)活，或者小孩跳舞唱歌，老人看到心情也舒暢。
記者在采訪中了解到，目前各地“老少共托”其實(shí)是一個(gè)場地兩個(gè)不同的機(jī)構(gòu)，分屬不同的主管部門，目前只能實(shí)現(xiàn)場地資源共享，其中養(yǎng)老部分需要專業(yè)人才對老年人進(jìn)行心理和身體的雙重照料;同樣，負(fù)責(zé)孩子托管的老師則需要有教師資格證等職業(yè)資格證書。
另外，目前社區(qū)提供的養(yǎng)老托幼服務(wù)都是普惠型服務(wù)，大部分服務(wù)都是免費(fèi)或低價(jià)提供，多數(shù)都是靠政府提供購買服務(wù)維持運(yùn)營，如何實(shí)現(xiàn)一老一小托養(yǎng)在人力資源等方面更大范圍的資源共享、降低機(jī)構(gòu)的運(yùn)營成本還需要進(jìn)一步完善相關(guān)機(jī)制。
(總臺記者 李玉梅 深圳臺 德清臺 安遠(yuǎn)臺)
來源：央視新聞客戶端
